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加强学科建设的若干问题 |
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什麽是高等教育的学科建设 学科建设，是以学科发展变化为基础的社会行动之一。它不仅涉及到学科本身学术水平的思想建设，还涉及到学术组织、教育制度和研究资源配置等，后者是必须在体制上予以保证的。广义地说，学科建设会涉及到社会活动的许多部门，特别是研究和教育部门及其各个层次。但是由学科结构和功能的特殊性所决定，目前的学科建设相对地集中在教育部门里的高等教育的层次上。大学处于科学教育和研究的高层次，专业教育、科学研究和文化创造是它的根本职能和历史使命，构建新的学科、提高学科质量当是大学办学义不容辞的职责。与一般研究机构的学科建设不同，高等学校的学科建设更加强调人才的培养，同时高等学校学科门类较为齐全，有利于学科的交叉与综合，因而学科建设也更加强调新的研究方向和新的学科增长点的衍生。 学科建设的目标与任务 学科建设的目标或者根本任务，是培养高质量的专门人才。在人才培养上要树立全面的质量观，既要有专门的科学素养，又要有很好的人文素质、包括团结合作、献身事业的精神。所培养出的高层次专门人才、特别是博士生，在学术水平上应能率先做到与国际水平大体相当。具体的建设任务当包括： 1) 新的学科点的建设：本科专业的合理设置，硕士、博士学位点，以及博士后流动站的申报与建设等。学科点的建设要服从于学科群建设的布局要求。 2) 学术队伍建设：学术队伍的建设是学科建设的关键，队伍中应有能团结和带领全体教师打硬仗的学术带头人。学术队伍结构要合理，应有实事求是勇于创新的浓厚学术气氛，每位教师都应热爱教育事业能教书育人。同时，重点学科点还要有较好的学术交流环境，有能力主持高层次的国际学术会议。 3) 基础实验室和公共实验室的建设和改造：要有培养高质量的本科生及硕士生所必须的实验条件。 4) 为提高研究生教育质量，特别是博士生的培养质量，要建设在学术水平上能与国际水平大体相当所必须的教学和研究工作的实验室。 5) 图书资料、信息交流手段和较先进、系统的教材建设。 当前的学科建设要特别强调面对国民经济建设、科技和社会发展的需要，增强服务于社会的功能，提高知识创新与技术创新的能力，提高科技成果的转化率。 关于学科群的建设 学科群是现代学科高度分化和综合的结果。学科界线的划分有助于形成学科规范、形成学科群体内部的相对凝聚力。但是当各个学科进行分门别类的研究持续一段时间后，可以发现伴随着学科的纵横分化，各门类各层次学科之间的交叉或非线性相互作用在不断增强。学科发展的这一内在规律以及现实世界的统一性，要求人们对学科进行更高水平的重新综合，以适应现代科学高度分化和高度综合的双极发展。 学科群建设最重要的意义在于其相互作用的协同机制。学科间的相互作用大体分为两个阶段：首先是联系紧密的学科之间发生变动，出现了新的研究方向，甚至成为新兴学科的生长点，其中处于主导地位的学科逐渐地影响和辐射着其他学科；第二阶段由于一系列的变动、作用的积累，发生了带头学科的转移，形成结构重排现象，其结果将是原先的学科群方向发生变化，其中的学科组成略有调整，或是学科组成进行重构，形成新的学科群。 举凡世界上高水平的大学，一个显著的特征是学科门类齐全，注重学科间的交叉与综合，并且注重基础学科的发展及其对应用学科的作用。因而对来自社会经济发展和科学自身发展产生的科学技术需求，有很敏感的反应，并具有很强的适应性。在这样的大学里，各个门类的学科单元独立自由地存在着，同时又在出现需求时进入一定的有序状态，构成一个结构清晰的学科群。因此面向高水平大学的学科建设，应特别重视学科交叉与综合的基础，引导相关学科带头人根据社会和科学自身的需求，进入学科群框架的建设中。 四、带头学科与学科带头人 自然科学中各学科的发展并不是齐头并进的，而是总要有一些主导学科带头向前发展。带头学科在学科群中，起着牵引的作用：（1）该学科体现了学科群的总体发展方向，产生的科学思想对其他学科有普遍的指导意义；（2）该学科与其他学科间容易产生新的学科增长点；（3）该学科不断承接重大科研项目，发起组织其他学科协同攻关。必须指出，所谓“带头”是有更替性的，并不是某一门学科永远起带头作用，一定时期后总要让位于其他学科。在社会需求面前，如何遵从学术发展的一般要求选定优先发展的带头学科，是大学学科建设的十分关键的问题。在技术上可以采用模糊数学的层次分析法，帮助我们进行决策。可以以某一个重要研究方向或某二级学科为龙头，把相关学科组织在一起，从而带动学科群的整体发展。学校必须通过全国范围内比较，选择自己最有优势和特色的学科重点进行建设。 教授、博士生导师应成为是学科建设的核心力量。而作为学科群中带头学科的学术负责人或首席教授，肩负着牵动一片的职责，在学科建设中起着至关重要的作用，他必须在国内外有一定的学术地位，在科学上站在较高的高度，知识面广泛，对新兴学科具有高度的敏感性，同时有强烈的事业心。更重要的是学科带头人应能认识到学科发展的更替规律，以宽容的文化精神来对待学科的调整与综合，所谓“君子以厚德载物”， 以宽厚胸怀帮助相关学科建设，致力于学科整体水平的提高。（涂善东/文）
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