个人简历

    黄树林，男，教授，博士生导师。1987年硕士毕业于武汉大学医学院，1987-1990年在湖北省妇幼保健院病毒研究室工作，1990-1993年在广东医学院微生物和免疫学教研室担任教研室主任，1993-1995年美国马里兰大学医学院病毒学和免疫学实验室做博士后，1995年回国任广东药学院生物制药研究所所长，2005年任广东药学院生命科学与生物制药学院院长兼总支书记。

    30年来一直从事本科生、研究生的教学和培养工作，先后承担了《免疫学》、《基因工程》、《分子生物学》、《微生物学》、《抗体工程》和《肿瘤生物学》等专业课程的教学工作。编写《分子生态学》（副主编），参编了《生物技术制药》（人民卫生出版社出版），在跨课程综合实验中自编了《基因工程（跨课程）综合性实验讲义》。开设了基因工程等跨课程的系列综合实验，在选修课中引导学生讲授部分内容，学生自主设计课题，撰写标书和开发计划等，成立并主持学生创业中心和生物技术创新实验室。2007年获广东药学院优秀教学成果奖一等奖、二等奖各1项。2007年主持教育部、财政部人才培养模式创新实验区建设项目《生物医药类专业创新人才培养实验区》。2007年参与广东省软科学研究计划项目《产学研一体化培养医药创新人才的机制研究》和广东省高等教育教学改革工程重点项目《广东医药本科专业结构与区域经济有效对接的改革与实践》（作为主要参加者和主要执行单位）。

    1998年被评为广东药学院教书育人先进个人，1999年获广东省高等学校“优秀共产党员”称号， 2005年被评为广东药学院优秀科技工作者，2007年获广东省“南粤优秀教师”称号。

    在科研方面，迄今参与国家“863”项目1项，主持国家自然科学基金3项、教育部重点课题以及省部级项目7项，近年来科研总经费超过500万元。获得省部级科研成果二等奖、省科技创新二等奖、三等奖和东莞市人民政府一等奖等5项科技成果奖。在国内外权威核心期刊发表学术论文48篇。主要研究方向为肿瘤基因治疗与基因药物的研发。

    现任原白求恩医科大学生化与分子生物学 ( 兼职 ) 教授和博导 ，西安交通大学兼职教授、博士生导师 ；中国免疫学杂志、中华实验和临床病毒学杂志、中国生物医药技术杂志编委；中国生物医药技术协会及临床应用委员会理事、广东省免疫学会常务理事；863、国家自然科学基金评审专家、广东省科技厅评审专家、广东省知识产权局评审专家、广州市科技局评审专家、广州市留学人员管理中心项目评审专家。

名师心得

    培养创新人才，教师是关键，名师出高徒。因为教师创新品质的流露，将会大大激发学生的创新积极性，促其潜在的创造能力得到有效发挥。因此，培养创新型学生，首先培养创新型的教师，还要营造一个和谐的学术氛围。让学生从不同视角探讨学习问题，教导学生不要迷信书本，不要迷信老师，敢于向权威挑战，培养学生的创新思维与实践能力，发展学生特长爱好，促进学生主体性和创造性最大限度地发挥。

    教学更需要的是“寓教于动”，即教学要互动。教师要调动学生主体的积极参与作用，培养学生的动脑、动手、动口等能力，在“活动”中把抽象的知识转换为解决各种生活问题的能力。

名师寄语

    教师为创新而教，学生为创新而学，这是时代的需要。教与学是对立的统一，要实现这个使命，尚须主体意识的发挥。首先，希望同学们树立为创新而学习的新思想、新观念。在获取知识或技能的自主学习活动过程中具有创新思维、创新意识，在学习已知时渴求并主动探求未知。其次，希望同学与教师相配合，在学习书本知识的过程中，自觉培养回归原点创新思维、培养反向创新思维、培养发散创新思维。

名师名言

教育是基础，学习是根本，创新是灵魂。

名师先进事迹

    黄树林于1995年归国后在广东药学院工作，先后组建了生物制药研究所和生科院，并筹建现代生物技术与制药重点实验室。现任研究所所长、二级学院院长和总支书记。在课程设置、教学改革、学科建设中起到了关键作用，并将科研成果应用于系列跨课程综合性实验教学中，因此获教育部2007年人才培养模式创新实验区《生物医药类专业创新人才培养实验区》（主持人，并获2007年广东省南粤优秀教师称号。

一、教学方面

    黄树林从教近三十年以来，一直工作于教学一线，从事本科生、研究生的教学，先后承担了《微生物学》、《基因工程》、《免疫学》、《分子生物学》、《肿瘤生物学》和《抗体工程》等专业课程的教学工作，工作认真负责，一丝不苟，教学效果好，受到学生和同行好评；同时，深入推动了生科院教学模式的创新，就人才培养模式与教学方法进行了深入探索。以科研促教学和教学带动科研为特色，以学生的实践能力与创新思维为培养重点，将生物制药研究所的科研成果成功引入教学，取得了良好的效果，其教学创新特色主要体现在以下方面。

    1 、改革实验教学内容，开设跨课程综合性实验

    整合《基因工程》、《发酵工艺原理》和《生物技术药物药剂与药代动力学》的实验教学内容，开设了生物制药跨课程综合性实验。自编了实验讲义，实验内容以基因药物的研究开发流程为主线，并同时开展了部分蛋白药物的实验，涵盖了基因工程上、下游技术等，具有较强的系统性与连贯性。

    以基因克隆为主线，整合《生物信息学》和《分子生物学》的实验教学内容，开设跨课程综合性实验，实验通过利用生物信息学知识分析和筛选基因，设计引物并通过克隆、表达，得到的产物再经过生物信息学进行序列比对、产物结构及其功能的分析，完成对基因的分析，筛选并最终验证的整个流程，对基因的筛选和差异性对比分析具有直观的认识。

    根据《生物工程下游技术》课程的核心理论内容，即目标产品的分离、纯化。设计了完成目标产品从粗分离到纯化的综合实验，实验包括层析柱装填及柱效测定、酶的粗提取及蛋白质标准曲线的制定、酶分离纯化及填料的再生、蛋白质浓度测定及 SDS-PAGE 电泳、酶活测定、凝胶扫描和数据分析五个实验单元。综合性实验最后，以学术论文和知识竞赛的形式进行考核，培养学生的科研素养，活跃教学气氛，巩固教学效果。

    2 、采取不同的教学方法，引导学生自主学习（如科研课题设计、标书撰写和设计性实验筛选）

    在选修课《肿瘤生物学》和《抗体工程》中，引导学生讲授部分课程内容（如《肿瘤生物学》的分子药靶，后由 老师现场提问，学生回答后点评，针对课程内容 ( 如针对分子药靶设计抗肿瘤化学药与生物药 ) ，共同讨论研究的方向与范围，要求学生 查阅文献，大胆假设，制定研究方案，以国家自然基金申请书为模板撰写课题计划书（具体内容包括立题依据，技术路线，实验方法，可行性分析，创新特色等部分），最后学生提交标书，老师评阅、修改，完成整个独立设计科研课题的流程。 在选修课《药品注册与生产质量管理》的教学中要求学生以一种生物药物（如重组人 TGF β -3 注射液）为例，在对国内外研究现状进行全面的文献调研的基础上，制定从研究立项、实验室研究、临床前研究、临床实验到注册、申报全过程的开发计划，对学生的综合运用能力，创新意识进行了全面的考查与训练。

    开展设计性实验筛选。在《转基因技术与安全评价》这门课中，由学生设计实验并讲解，由指导老师和学生共同筛选优秀设计方案，并把部分优秀实验设计作为实验课的内容，分组实施。

    3 、成立生物技术创新实验室

    以素质教育为导向，不断探索新的教学模式，培养具有创新能力、多样化的新型人才，也为了将大型仪器更好地用于本科教学，我们成立了生物技术创新实验。该实验室与美国贝克曼公司共建，旨在让本科生更好参与设计生命科学前沿课题，主要以仪器包括 PF-2D 目标蛋白快速分离系统、GeXP 多重基因表达遗传分析系统、流式细胞仪、毛细管电泳系统 以及奥林巴斯公司的激光共聚焦显微镜。通过将此五台大型精密仪器的整合与串联，为学生搭建一个生物药物筛选的平台，将对学生在理论课堂所掌握的关于生物制药的知识进行有机有序的贯通，从而对生物药物的筛选全过程有充分的了解。老师讲授中随时可切换每部仪器正在进行的测试，最新结果通过视频音响传递和呈现给学生，对操作的每个过程进行实时的播放，更有利于学生对全过程的掌握与理解。03 级生物制药的学生在实验过程中，发现了人B7.2 基因的一个新剪接体及 Survivin 基因的一个新 SNP 位点，并在老师的指导下对Survivin 基因进行了相关 CTL 表位预测，在核心期刊发表两篇论文，其中优秀论文一篇，现在我们作为一个重要研究课题和方向。随后，04 级学生对新剪接体和新 SNP 位点进行功能性研究，以期能发现新的药靶或肿瘤新的抗原表位。而且 05 级部分学生提前进入实验室，便于相关研究工作的顺利衔接。

    4 、开展创新、创业教育

    成立了学生创业中心实验室，拥有200平方米的专门实验室，并配备有常规实验仪器设备，旨在充分利用现有资源，发掘学生的科研潜能，为培养学生的科技创新意识构建良好平台。同时以科技创新能力的塑造为桥梁，将创新与创业教育紧密结合，利用此平台将创业教育的受众面从参赛团队扩展到全校学生（包括非本专业学生），为学生尽可能营造良好的教育氛围，为每个人创造足够的实践机会，在独立的科研工作中锻炼自己的创业品格与素质。创业内容以开放性实验、学生参与学院、研究所课题以及组织学生参加挑战杯等为主要形式，主要以学校和企业为后盾，由学生独立申报研究和技术开发课题，成立自己的生物技术服务类公司或其他形式的公司，毕业后学生可以将公司带上社会，这样，完成学生在读期间的孵化过程，培养和锻炼了学生的创业能力。目前，学院组织了 05 、 06 级的学生参与2008年度广东省大学生挑战杯，参赛的题目有“室内花卉对甲醛的预警功能及无害转化研究”和“ Like 薄荷果味凉茶”等 5 项。参赛题目完全由学生设计，老师给与指导。

    2007 年创业中心成立之际，还曾与学校教务处联合举办“全校本科生技能大赛”，比赛内容包括基因扩增，克隆，鉴定等项目以及包括生命科学前沿知识的竞赛等，加强“创业教育”理念的宣传，并帮助本校学生培养科研创新意识和创业能力，促进学生主动、有效的更新知识结构，为今后的就业做好准备。

    5 、国际交流

    引领学院深入拓展国际与区域性的教学交流与合作。与英国赫特福德大学（ University of Hertfordshire,UH ）生命科学院就联合招生办学的合作方式与教学交流进行了深入探讨，形成了联合教学的意向，在教学交流中，领导学院按照英国教育的模板对人才培养方案与课程建设资料进行了规范化的修订，使学院的教学模式进一步与国际化标准对接。

    6 、专业设置

    2003 年开设了生物技术专业，设置了三个模块，其一为生物制药；其二为生物技术安全评估（以转基因产品安全、药物的药效及毒理为特色）；其三，另开设了能源与环境生物技术。目前在筹备由学生根据自己的兴趣和市场需求设计一个板块，经过论证后，学生人数超过 15 人即可开设。根据最新的生物学进展和组学的发展，将在生物科学专业下开设系统生物学方向（与医药结合，尤其是与中医药结合），主要使学生利用前沿的知识开拓思路，增强创新意识。

    7 、教材编写

    2001 年编写《分子生态学》专著一部（副主编），2007年参编了由复旦大学主持编写的《生物技术制药》（人民卫生出版社出版）。在 跨课程综合实验中，自编了《基因工程（跨课程）综合性实验讲义》，实验以基因药物的研究开发流程为主线，并同时开展了部分蛋白药物的实验，涵盖了基因工程上、下游技术等方面的内容，计划经进一步修改和完善后出版。

    8 、教学效果

    2003级生物技术专业是生科院第一届毕业生，毕业生62人全部获学士学位，2007年底毕业生就业率达100% 。第一届毕业生公开发表论文7篇（其中 5 篇为通讯作者），4篇在全国性会议上宣读，其中1篇获优秀论文奖并发表在中国免疫学杂志上。从就业方向来看，绝大部分毕业从事本专业或相关专业的工作，另有极少数在中等学校或高等院校从事教学工作。另外，由于实习单位对我院实习生的实践动手能力表示满意，部分学生毕业后被实习单位聘用。

    积极鼓励学生参与学院、研究所课题，并组织参加课外科技活动（如挑战杯等）和创业活动，激发和培养学生的创新能力和创业潜力。 2006年冼志锋等同学的《顾康亭生物技术研究有限公司 (High Biotechnology) 》获得第五届“挑战杯”广东省大学生创业计划竞赛终审决赛二等奖， 2007年林泽娜等同学的《生物信息快速挖掘中心网站的建设》获得第九届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技竞赛终审决赛三等奖。

    9 、教学梯队建设

    以科研促教学，教学带动科研，积极推进优秀青年教师培养。依托生物制药研究所，打造教学与科研团队，加快科研工作的步伐， 加快科研梯队的建设。 把科学研究有机地融入到教学工作中，使得科研方面的成果得到有效的检验，起到了很好的科研促进教学，同时教学促进知识的 完整化和系统化，教学带动科研，带动教学团队的建设。目前已培养了两名教学名师，他们分别于 2005-2006 学年获得获广东药学院青年教师教学竞赛二等奖和最具魅力奖、 2006-2007 学年广东药学院青年教师教学竞赛一等奖和三等奖等奖项。预计在未来5年内，按照国家名师标准，继续培养4名名师级的高级职称教师，8名教学优秀教师。

二、科研方面

    经过多年的系列研究 ，在基于识别基因（ TCR ）的肿瘤基因治疗与基因药物的研发方面取得了系列研究成果，并建立了基于 T 细胞的创新药物开发平台；针对我国生物制药产业的技术瓶颈，建立了核酸蛋白分离纯化中心，在基因工程和基因治疗药物工艺的研究方面获得显著进展；针对我国的能源发展需要，在基于产氢微生物的可再生生物能源开发方面进行了前瞻性探索。近几年来作为课题负责人承担国家“ 863 ” 项目、国家自然科学基金、教育部重点课题等国家级项目5项，省部级项目9项，在研项目科研总经费近500万元；拥有省部级科研成果二等奖、三等奖和东莞市人民政府一等奖等5项科技成果奖；发表科研论文近100篇。

专业领域介绍

    1 、基于肿瘤特异性T细胞受体（ TCR ）的基因治疗研究与药物开发。该方向的研究将通过恢复肿瘤患者的细胞免疫功能，重建机体的抗肿瘤免疫，为肿瘤的基因免疫治疗提供一条崭新途径，从而提供具有较大应用价值与开发前景的新型基因免疫治疗药物，并为今后TCR基因药物的开发提供可能的靶基因，有着良好的市场前景与经济效益。

    2 、以 T 细胞为核心创新药物的筛选平台的建设。目的是建立以 T 细胞为核心的创新药物筛选验证平台，该平台从疾病发生的本质出发，把对疾病治疗的着眼点放到如何纠正患者的免疫功能缺陷上，该平台筛选出的药物所针对的的药物作用靶点是直接针对机体的免疫系统，发挥改善病人免疫功能的异常状态的作用，从而激发自身产生疾病病原的有效抵抗和清除反应。

    3 、能源与环境生物技术。现代生物技术的发展，是生物科学与数学、物理学、化学等学科之间相互交叉、渗透和相互促进的结果。生物技术与能源、环境等相关学科的高度双向渗透和综合，体现了当代生物技术的发展趋势。能源与环境生物技术方向的开设将为其他相关科学提出了许多新的研究课题，开辟了许多新的研究领域。

学校介绍

    广东药学院坐落在风光旖旎的岭南历史文化名城、改革开放的前沿 ---- 广州市，由位于广州的广州大学城校区、赤岗校区、宝岗校区和位于孙中山故乡的中山校区四个部分组成，其中大学城校区是主校区，校园占地面积 190 多万平方米。广东药学院是我国独立建制的三所高等药科大学之一，广东省热门高校，广东省培养药学、预防医学和临床医学人才的摇篮，广东省国家执业药师培训中心，广东省医药卫生系统继续教育的重要基地。

    学校具有 49 年的办学历史。她的前身是建立于1958年的广东省卫生干部进修学院。 1978年经国务院批准，升格为普通本科学校，定名为 " 广东医药学院 " 。1994年2月，为了适应广东经济进一步发展要求，更名为 " 广东药学院 " ，成为继中国药科大学、沈阳药科大学之后，我国的第三所独立建制的高等药科学校。

详细联系方式 :

家庭住址：广东省广州市海珠区光汉直街 46 号 201 房

联系电话： 020-39352199

家里： 020-34074597

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